一、計畫緣起與背景

德蘭兒童中心創立於民國57年，初期以照顧小兒麻痺患童為主要任務，後因社會需求轉型為安置家庭變故之兒童及少年之專業機構。自民國86年起，中心導入「家庭制」教養模式，讓孩子在小家庭式的照顧中，獲得穩定、溫暖的支持與依附關係，並藉由生活教育建立正確的生命價值觀、良好品格與自我照顧能力，促進其健全人格與自主發展。

安置機構依據兒少發展需求提供包括生活照顧、醫療保健、心理與行為輔導、課業協助、家庭與追蹤輔導等服務（彭淑華，2008）。然而，許多研究與實務經驗指出，目前國內大多數安置機構的服務，仍偏重基本照顧與教育導向，對於曾歷經創傷事件之兒少，缺乏專屬性的療癒資源與情緒復原支持（曾華源、白倩如，2009）。

進一步觀察也發現，安置兒少普遍經歷情緒忽視、暴力、失依等創傷經驗，並長期承受人際隔離、自我否定與社會排拒壓力。根據《報導者》（2025）調查，台灣安置與矯治系統中大量兒少未接受過創傷知情介入，多數被迫以壓抑、逃避、衝動等方式應對情緒與關係困境，導致後續適應與自立困難。

德蘭中心深知，這些孩子雖身處照顧體系中，內心仍承載未竟的傷痕。他們渴望的是不被遺棄的陪伴、可表達的空間，以及能重新建立自信與勇氣的療癒歷程。中心秉持天主教信仰精神與創辦宗旨，以《依撒依亞書》第42章第3節所言為行動依據：

「壓傷的蘆葦，他不折斷；將熄的燈心，他不吹滅。」蘆葦與燈心象徵著我們所服務的孩子，即使破碎，也不被放棄；即使微弱，也值得被呵護。這信仰，不僅是宗教上的安慰，更是我們面對創傷兒少時的實踐準則。

在天主的引領與社會各界的支持下，中心於民國109年獲得後院一塊可活化使用的土地，遂規劃設立「一顆種子．一個希望─德蘭綠蔓園」計畫。此計畫旨在打造一座兼具園藝療癒、生命教育、信仰實踐與社區公益參與的立體學習與修復空間，回應孩子深層的創傷照顧需求，並訓練其獨立生活能力、責任感與自我價值建構，進而在平安與穩定中成長茁壯。

「綠蔓」象徵堅韌、蔓延與生命的力量。我們相信，即使經歷風雨，孩子也能如同綠意中的小苗，在被愛灌溉的土地上，一點一滴長出屬於自己的枝枒，終有一天開出屬於他們的花朵。

二、問題與需求

德蘭兒童中心所安置之兒少，多數來自失依、疏忽、家庭暴力、藥物濫用等功能失衡的家庭。這些孩子童年缺乏穩定依附與情感照顧，導致其在情緒表達、自我認同、人際互動與學習適應等方面，出現明顯困難。

即便進入安置體系獲得基本穩定的生活支持，孩子們仍常表現出焦慮、退縮、攻擊、逃避等防衛性心理行為。這些反應不僅限制其自我價值的建立，也阻礙其與他人建立關係的能力，進而影響其未來的社會適應與生活自立。

根據《報導者》（2025）專題指出，台灣安置與矯治系統中的許多高風險青少年，未獲得創傷知情的專業介入，多數只能自行消化情緒困境，長期下來容易形成適應障礙、自殘、自我放棄等行為，顯示整體照顧體系仍存有「創傷療癒空窗」。

（一）社區潛在問題與需求

    除了院生本身的需求外，德蘭中心所處之周邊社區，也面臨以下困境與挑戰：

• • 親職功能不足：部分家庭照顧能力薄弱，缺乏正向教養知能與情緒陪伴技巧
  • 自然與共融空間缺乏：社區兒童少有安全、低刺激、具引導性的自然學習與遊戲環境
  • 公益參與斷裂：志工、企業、公益團體的參與機會零散，缺乏整合平台與長期互動場域

（二）綜合回應與計畫構想

「德蘭綠蔓園計畫」正是回應上述多重問題的整體性設計。透過園藝空間建構、療癒課程推展與信仰精神導入，計畫將兼顧：

• 安置兒少的心理療癒與社會適應訓練
• 教養機構的實作導向教學與照顧品質深化
• 社區家庭與志工的共學、陪伴與公益參與

園區將作為一個交會平台，連結院內與社區，結合專業、信仰與自然療癒，建構出一個可持續且彼此支持的公益實踐基地。

三、計畫目標與服務對象

「德蘭綠蔓園」是一處融合療癒、教育、信仰與職涯探索的多功能園地。我們期望透過園藝實作、情緒支持與生活技能訓練，協助安置中的兒少及社區群體，在自然與關係的互動中獲得修復、成長與希望。

（一）計畫目標

• 心理療癒
  透過園藝活動、感官體驗與自然陪伴，協助兒少釋放情緒、紓緩壓力，建立安全感與自我效能。
• 教育訓練
  發展實作課程（如種植、料理、手作等），培養生活自理、責任感與合作態度，強化學習與適應力。
• 信仰實踐
  在靜思空間中進行祈禱與反思活動，引導兒少體會天主慈愛，建立靈性支持與正向價值觀。
• 社區共融
  串連志工、家庭、企業與教育單位，推動開放課程與親子活動，強化社會參與與公益行動。
• 職涯探索
  設計多元體驗機會（如導覽、工讀、手作販售），讓院生在實境中學習職場態度與自我探索。
• 餐飲學習與自立訓練
  在園區設置簡易廚房與學習型餐飲空間，讓孩子參與備餐、烘焙與簡餐製作，提升生活技能與成就感。
• 工讀參與與角色建構
  結合園區維護任務（如植栽照護、空間整理、導覽接待等），給予實質獎勵與責任分工，強化自我效能與社會認同。

（二）服務對象

本計畫以「院內療癒＋社區共學＋職涯探索」為三大核心，針對不同群體設計階段性與功能性介入。

• 院內對象

1. 國小至高中安置兒少
2. 有情緒困擾、社交退縮或自我價值低落之個案
3. 特殊需求兒少（如ADHD、自閉光譜、情緒障礙等）
4. 有潛力進行工讀訓練與職業探索之青少年

• 社區對象

1. 弱勢家庭與其子女
2. 願意投入公益之志工、教會、企業團體
3. 教保、教育與社福相關參訪團體（如學生、實習生）

（三）信仰核心與教育使命

本計畫秉持中心創辦信念─「壓傷的蘆葦，他不折斷；將熄的燈心，他不吹滅。」（依撒依亞書 42:3）在天主愛的照耀下，我們不放棄任何一個受創生命，期待透過愛、陪伴與專業支持，讓孩子逐步重建信任與尊嚴，最終成為願意回饋社會、擁抱生命的完整個體。

四、空間規劃與特色設施

「德蘭綠蔓園」坐落於德蘭中心中心後院預定空地，預計以自然生態為基礎，融合園藝治療、教育實作、靜心祈禱與社區共融四大功能。空間設計兼具療癒性、教育性與可參與性，期望為院生、教保人員與社區成員提供一處身心靈可休憩、參與與連結的立體學習空間。

 （一）整體配置理念

本園區採用「功能分區、動線流暢、參與友善」為設計主軸，並強調自然材料運用與可持續經營。透過軟硬體整合，建構出兼具療癒性、教育性與實作性的複合式空間。

  （二）空間區域設計與特色

空間名稱	功能說明
療癒花園區	提供靜態園藝活動空間，結合色彩植物、香草、步道設計，引導感官刺激與情緒調節，適合個別陪伴、輔導或靜心活動。
香草與農作體驗區	安排香草種植、蔬果照護、季節栽培等實作課程，發展園藝技能與觀察能力。亦可供工讀任務分配與責任區照護。
學習型餐坊（簡易廚房）	提供兒少料理實作、烘焙教學、共餐活動場域，並發展自立生活訓練與餐飲服務模擬（可結合販售或招待活動）。
實作教室與收穫整理區	用於手作課程、花草包裝、瓶栽設計、農產品分類等，支援義賣或園藝成果展出。
祈願亭與靜思區	提供孩子與志工進行個人祈禱、心靈安靜、團體反思空間，結合信仰教育與靈性支持。
戶外廣場／草地平台	可用於親子活動、社區體驗、市集交流與戶外教學等，促進互動與社區參與。
工具倉與植栽資源區	儲放工具、肥料與各類園藝資材之處，亦作為孩子整理與歸納的訓練場域。

​​​​​​​（三）場域整合與運作模式

• 學習模組化：每一空間可獨立運作為課程教室，也可串聯為學習模組（例：香草種植 → 採收烘乾 → 調製香包 → 義賣或送禮）。
• 共學共做：場域對象涵蓋孩子、教保員、社工、志工、社區家長、參訪團體，強調「同工不同責」、「合作中學習」。
• 生活導向工讀制度：由院生擔任清潔、澆水、管理、收納、導覽等工作，依年齡與能力分層指派，培養責任心與自律能力。
• 祈禱與反思設計：場域融入信仰元素，如祈願牆、感恩步道、經文標語等，輔助孩子靜心與建立正向生命信念。

五、執行進度甘特圖

工作項目	108年	109年	110年	111年	112年	113年	114年	115年
董事會通過提案購地
覓地/討論預算/購地
媒合設計師及建築師確認簽約，規劃討論建物及內部規劃設計，並提董事會通過。
申請都審建造執照及建物施工

• 預期效益與公益影響力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、預期效益與公益影響力

「德蘭綠蔓園」不僅是一項園藝空間的建構工程，更是一場以信仰為根、以療癒為軸的整合性社會實踐行動。透過療癒場域、實作課程與共學活動的推展，本計畫預期將帶來以下多層次效益：

•  

（一）對院生的效益

項目	說明
身心復原	透過植物照護、藝術創作與靜思祈禱，引導孩子表達情緒、紓解壓力，建立安全感與穩定感。
自我認同建立	從播種、栽種、收成到參與餐坊與義賣，孩子將從具體成果中看見自我價值與貢獻，強化自我效能。
人際與社會互動	園區活動設計鼓勵團隊合作、互助與溝通，提升同儕互動與社交技巧。
生活技能發展	學習種植、料理、工讀任務等實作能力，奠基生活自理與未來自立基礎。
靈性支持	在信仰氛圍中培養感恩、希望與慈愛的生命態度，支持孩子走出創傷、活出意義。
抗壓與堅毅力	因應農作勞動與環境挑戰，養成吃苦耐勞與迎難而上的生活態度。

 

•  

（二）對社區與公益的效益

項目	說明
社區參與強化	開放課程、親子共學、導覽與活動，讓社區家庭與兒少建立正向連結與共融互動。
親職功能提升	協助弱勢家庭學習正向教養觀念與實作，強化家庭支持系統。
志工參與動能提升	提供實體參與機會與回饋機制，讓志工與捐款者感受到「一起成就」的意義與成就感。
公益資源整合	串連企業、教會、學校、社福團體，建立橫向合作平台，發揮跨界網絡影響力。
品牌形象深化	彰顯德蘭「用愛陪伴弱小」的精神，提升社會信任與支持基礎。

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（三）長期社會影響力

項目	具體內涵
弱勢兒少支持強化	建立安置體系中罕見的「整合式療癒空間」，補足現有機構偏重照顧但缺乏療癒的缺口。
社區共融實踐	打破機構與社區的隔閡，形塑社區成為照顧系統的一環，實踐「共同照顧、共同成長」的共好理念。
靈性與教育融合推展	結合信仰與自然，創造具有療癒力與溫度的生命教育場域。
公益參與循環再生	透過參與式課程、成果展現與感謝回饋，激發社會更多捐助、志願與持續參與的動能，建構永續公益生態。

 

七、精神信念祈禱文與感性散文《一枝草，一點露》

（一）綠蔓園的祈禱

親愛的耶穌，謝謝祢把我們帶到這裡，在這片看似平凡的土地上，埋藏著一顆顆等待被愛的心靈。每一次翻土，我們想起那些受傷的孩子；每一粒種子，是我們不願放棄的希望。我們不是偉大的園丁，只是願意留下的人，願意陪著一株小苗，在風雨裡站起來。

主啊! 有時我們真的會累，會懷疑，會心碎，但請祢提醒我們這條路，是祢走過的十字架之路，我們只是照著祢的腳印，繼續走下去。請祢抱緊那些病中的孩子與夥伴，在他們痛得不知如何表達時，用祢的愛包圍他們，用祢的溫柔擁抱他們，就像祢從未離開我們一樣。

主啊，我們也不會忘記那些從不缺席的恩人，他們或許不在這裡，卻總是站在我們背後，他們的每一份愛，都讓我們有勇氣再多走一步、再多愛一點。願這片園地不只是土壤，而是一個家讓孩子們知道，即使跌倒，這裡也會接住他們；讓我們知道，即使流淚，也是在澆灌恩典。

耶穌啊!請祢繼續牽著我們的手走下去，直到有一天，我們看見這片綠蔓，開出祢最美的花。阿們。

（二）感性散文：《一枝草，一點露》

每一段生命，上天皆賜予存活的條件，就如同每一枝草都可得到一滴露水的滋潤。每當夕陽西下，修女便會牽著孩子們的手，走進那片被稱為「希望樂園」的花園。

在這裡，孩子們不僅學會了灌溉與施肥，更學會了用心去感受與珍惜生命的每一份恩賜。泥土雖然濕滑黏膩，卻承載著孩子們重建信任與歸屬的歷程。他們說：「那個泥土濕濕黏黏的，有點噁心，可是當看到大家一起照顧植物，我覺得很開心！」「看到植物長大，就像修女和老師們用愛呵護我們一樣。」「我覺得心裡好舒服，所有的煩惱都消失了。」

在這片土地上，我們見證了孩子們從無聲到開口、從封閉到願意擁抱、從創傷到療癒的歷程。大自然，如同一位溫柔的治療師，用她的節奏、她的光與水，輕聲療癒著每一個生命的裂痕。我們深信，每一顆種子都值得等待，每一個孩子都值得被愛。當我們選擇不放棄任何一個生命，就是在這世界上撒下一點露，灌溉出一片希望。

參考資料

1. 彭淑華（2008）。我國安置機構兒童少年照顧與服務現況分析。
2. 曾華源、白倩如（2009）。保護性兒少創傷回應之機構服務檢討。
3. 報導者 The Reporter（2025）。留在遺物裡的青春：創傷知情療癒的遲來腳步。https://www.twreporter.org/a/high-risk-youth-left-in-relic-2025-psychological-trauma​​​​​​​